本篇文章给大家谈谈一师一课例数学，以及一师一优课课例评析对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
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我的多彩课堂:初中数学课例及评析内容简介
在《我的多彩课堂——初中数学课例及评析》这篇文章中，徐卫祥老师展现了他的教学智慧。课堂的丰富性不仅体现在他精心设计的课例上，这些课例既具有层次性，通过教学过程自然地融入教学设计，课后的反思则深入理论，提升了实践经验。这些课例层层递进，展示出教学的结构和逻辑，体现层次分明的教学策略。
《我的多彩课堂：初中数学课例及评析》是一本由徐卫祥编著的专业书籍，它为初中数学教学提供了丰富的实例与深度剖析。这本书由华中师范大学出版社出版，发行日期为2011年6月1日，首次印刷，确保了内容的新鲜和时效性。全书共有227页，字数达到了201，000字，详尽展示了数学教学的深度和广度。
在徐卫祥老师的我的多彩课堂——初中数学课例及评析一文中，我们能深刻体验到其独特的教学艺术和深入的反思。该文章中的课例不仅展示出教学的卓越品质，更是对教法策略的精妙探索和反思的结晶。
这就需要教师根据教学内容创设恰当的教学活动，让数学概念融入可以让学生“亲身经历”的数学活动过程中，主动把抽象的数学概念与生动的生活背景联系起来，让他们在课堂上通过自主探索、亲身参与，经历和体会数学概念形成的过程，从而达到理解和掌握数学概念的目的。
根据二期课改“以学生为主体，激活课堂气氛，充分调动起学生参与教学过程”的精神。在教学设计上，我设想通过使用多媒体课件创设情境，在掌握反比例函数相关知识的同时激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生积极参与和主动探索。
如何构建自然的小学数学课堂
构建自然的小学数学课堂 自然的小学数学课堂是情境自然延伸的课堂良好的情境创设能有效激活学生已有的经验，但是如果情境只是起到激发学生兴趣和引入的作用，情境的运用就是浅层的。
例如：在小学数学教材中，有很多表示量的多少的计算单位，多而以杂，要记住它之间的进率而进行转化，无疑是十分困难的、十分枯燥。
低年级学生活泼好动，思维以直观形象思维为主，具体形象思维逐步上升。在教学中适当让学生进行动手操作，不仅能有效解决数学知识的抽象性与学生思维形象性的矛盾，而且对激发学生内在学习动机，提高动手操作能力，进而培养学生合作探究意识和数学思维的发展，有积极的意义。
优化课堂结构，提高课堂效率 高效课堂改革的重点之一是课堂结构的改革，让学生成为课堂的主人，就是要把课堂还给学生，教师成为学生自主学习的引导者。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。
数学《认识负数》的评课稿
数学《认识负数》的评课稿 1 听完张齐华老师执教的《认识负数》一课，我为他匠心独具的教学设计、精彩的语言而叹服。这节课没有用任何多媒体辅助教学手段，只靠一根粉笔，几幅学生自己绘制的图，就形象的理解了负数的具体含义，达到了良好的教学效果。是一节真正的生态课。
负数的认识评课优缺点如下：我选择的观察维度是“目标教学评价一致性”。结合观课谈几点浅显的体会和感受。本节课共设四大教学环节：创设现实情境，初步认识。直观操作，加深理解。适时引申，丰富想象。抽象数轴，完善认识。分层练习，巩固延伸。
教学目标：《数学课程标准（实验稿）》对教学负数提出的具体目标是“在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。”根据这一教学目标，制定本课的教学目标是： 知识与技能：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会正确地读、写负数，知道0既不是正数也不是负数，负数都比0小。
课时教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
——评《生活中的负数》黄烨本课的教学目标： 学生认识生活中的负数，理解负数所表示的意义，并能用负数表示生活中一些相反意义的数。学生在现实世界中发现负数，用负数的有关知识解决实际问题。学生在学习过程中，体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的信心和兴趣。
《负数的初步认识》（2011版课标之前教材称为《认识负数》）在苏教版小学数学教材中仅出现在五年级上册的1-5页中。纵观苏教版小学数学12册教材内容，对于负数这一知识之前没有，之后也没有涉及，仅此5页组成一个单薄的独立的单元。
初中数学教育教学案例
初中数学的教学案例一 目标1联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。 在认识、 *** 和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发学生对数学学习的积极情感。
我个人认为：“英特尔未来教育培训是我国教育系统实施的最成功的培训，无论是从它的培训形式还是内容，都给予我们参加培训的教师巨大的收获。在新的课程改革过程中，我一直就在寻求课堂教学的改变，“英特尔未来教育”从理念到教学形式和学生的学习形式都给我指明了方向。我也让毫不犹豫地改变了我的课堂教学模式。
初中数学教学设计案例一 反比例函数 教材分析： 反比例函数的图象与性质是对正比例函数图象与性质的复习和对比，也是以后学习二次函数的基础。
教学设计示例：教学目标 （一）知识教学点 使学生能利用公式解决简单的实际问题。使学生理解公式与代数式的关系。（二）能力训练点 利用数学公式解决实际问题的能力。利用已知的公式推导新公式的能力。（三）德育渗透点 数学来源于生产实践，又反过来服务于生产实践。
初中数学教学案例：一元二次方程的解法 答案：本节课以一元二次方程的解法为主题，主要教学目标是让学生掌握一元二次方程的求根过程。教学内容包括直接开 *** 、配 *** 、公式法等解一元二次方程的 *** 。解释：教学内容与目标 本节课的主题是一元二次方程的解法，这是初中数学代数部分的重要内容。
小学数学13种课型及课例
应用规律的练习既要涉及到数学问题，又要回归到现实生活，特别是要进一步引导学生用发现的规律去解决导课环节中创设的情境中蕴含的其他数学问题，从中体会数学的应用价值。
潘娟晓先生先生获县教师多媒体教导软件微课评比三等奖；县中小学综合实践运动地方课程“新老例。新设计”评比获二等奖；县中小学班主任基础功大赛获三等奖；县案例评比一等奖；校基础功比赛二等奖。
年4月在湖南长沙参加了人教版小学数学室联合湖南省教学学会举行的核心素养示范课观摩交流会。本次大会主要聚焦两大块，解决问题和统计与概率，通过观摩7节解决问题的课例和6节统计与概率的课例，在专家老师的点评和引领下，让与会老师切实的感受到在解决问题和统计概率中如何落实核心素养。
本学期将通过自习讨论、专题研究、专家讲座等形式组织广大教师学习不同课型的案例和理论、研读《综合实践活动优秀论文、课例集》、观摩《综合实践课例及专家讲座》（光碟学习）通过不同专题的专家讲座对老师们进行理论培训和实践的研讨，让科组老师在正确的理论指导下不断提升自身的课程实施水平。
探索并建构各年级各学科不同课型的高效课堂教学基本模式，如低年级语文识字教学模式，数学解决问题教学模式，英语单词学习教学模式等。 归纳整理高效课堂的本质内涵，形成对高效课堂新的认识和理解。 三预期研究成果形式： 学生课堂学习面貌发生质的变化，学生有强烈的求知欲，善于学习，乐于表现。
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